课程与内容 · 表达与创造

何为当代旷世奇才？

就是拥有浩瀚的人生阅历，能够将复杂的理论，用大白话的方式将其表达就是当代旷世奇才。

真正会演讲的核心是什么？

自信、释怀、无畏… …这些都不是命脉，背后的命脉是胸有成竹，也就是说知道自己讲什么

只要知道讲什么，就自然知道怎么讲.

因为专业所以自信.

为什么很多老师讲课听众感觉不接地气？

因为他不了解听众是谁！

也就是说他讲的东西太雅了脱离了生活

接地气来自于听众的感觉

讲小不讲大，讲简不讲繁，

讲深不讲广， 讲俗不讲雅。

玩雅谁不会呀！看谁能玩得够俗.

全国老师都在玩雅，玩不了俗是因为玩俗必须拥有浩瀚的人生阅历和体悟，能够将复杂的理论用大白话的方式将其表达，称之为当代旷世奇才.

俗=生活化

俗=接地气

在地球上混嘴里必须说地球话，之乎者也云山雾罩请离开地球.

假师直接给听众方法将听众固化，全场睡成一片.

真师运用碰撞、玄后答案将听众带入感觉，自己找到答案生发万千方法.

进入感觉次数多了，听众就会进入灵觉，一旦进入灵觉就会无时无刻、随时随地生发答案。

拥有学问的前提裁剪学问，背后的玄机在于学对东西。

知识分为表相与核心

普通人看表相，大成者直接进入核心，使用核心，只要解决一个点，所有问题迎刃而解烟消云散。

教诲

别人对你说的话 做的事

从来不能决定你是什么样的人

你对别人说的话 做的事

才能决定你是什么样的人

思维致胜、行动致胜

自我否定是成长的开始

一份介绍材料放得很满，可能让制作者觉得内容很扎实。但到了实际讲解的时候，负责的人不知道怎样串起来，听的人也找不到要点。材料看起来丰富，现场却只能照着读，原来想说明的事情反而被淹没了。

准备内容，要考虑谁来讲、讲给谁听、这次希望对方理解什么。讲解者能够说清楚的部分，可以适当展开；他自己还没有理解的内容，不能指望排版以后就自然讲明白。该培训就培训，该补充说明就补充说明，材料和使用它的人要能够接上。

设计前先试着讲一遍，会更容易发现问题。哪些地方必须解释，哪些信息重复，哪里需要一个简单例子，听到什么程度就足够推进下一步。根据这些反馈调整内容，再做呈现，比一开始就把所有东西固定下来更容易修改。

删减也不能把必要信息拿掉，只留下好听的话。复杂的部分可以另作补充，让需要继续了解的人有地方查。主要材料承担主要目的，详细材料承担进一步说明。内容怎样被使用，是制作时就需要考虑的事，不必等做完以后才交给别人想办法。

内容要经过生活化表达、结构化整理和持续迭代。

真正的课程不是灌输答案，而是帮助学习者形成自己的能力。

修悟写得越多，能被追问的地方也应越多。

我写承担，别人可以问我承担了什么；我写尊重，别人可以指出哪一次安排没有听他的理由；我写利他，就要容得下受影响的人说，他实际得到的与文字里不同。把这些话发表出来，应该给自己增加一份约束。

文字能够帮助理解，却不能补回一段等待，也不能自动完成一次交付。承认一个问题以后，还需要作决定、落实补救，或把确实做不到的部分说明白。写出感悟可以是开始，现实里的责任仍要按现实的方式继续处理。

我希望这些短篇成为别人提醒我的依据。若我只愿用它们解释自己，却不愿让别人拿它们检查我，文字越多，修得越少。修悟最终要留下的，不应只是一个更会讲道理的自己。