Khóa học và nội dung · Diễn đạt và sáng tạo

Thế nào là kỳ tài hiếm có của thời đại?

Là có trải nghiệm cuộc đời mênh mông, có thể dùng lời bình dị diễn đạt lý thuyết phức tạp; đó chính là kỳ tài hiếm có của thời đại.

Cốt lõi thực sự biết diễn thuyết là gì?

Tự tin, nhẹ lòng, không sợ… Những điều này không phải mạch sống; mạch sống phía sau là có sẵn tính toán trong lòng, tức biết mình nói gì

Chỉ cần biết nói gì, tự nhiên biết nói thế nào.

Vì chuyên môn nên tự tin.

Vì sao nhiều thầy giảng khiến người nghe thấy không gần đời sống?

Vì họ không biết người nghe là ai!

Tức điều họ nói quá thanh nhã, rời đời sống

Gần đời sống đến từ cảm giác người nghe

Nói nhỏ không nói lớn, nói đơn giản không nói rườm rà,

Nói sâu không nói rộng, nói bình dân không nói thanh nhã.

Ai chẳng biết làm thanh nhã! Xem ai làm đủ bình dân.

Thầy cả nước đều làm thanh nhã; không làm bình dân được vì phải có trải đời và thể ngộ mênh mông, có thể dùng lời bình dị diễn đạt lý thuyết phức tạp, mới gọi là kỳ tài hiếm có đương đại.

Bình dân = đời sống hóa

Bình dân = gần thực tế

Sống trên Trái Đất phải nói tiếng Trái Đất; chữ nghĩa cổ kính mây mù xin rời Trái Đất.

Thầy giả cho thẳng phương pháp làm người nghe cứng nhắc, cả hội trường ngủ la liệt.

Thầy thật dùng va chạm, để đáp án phía sau sự huyền diệu, dẫn người nghe vào cảm nhận, tự tìm đáp án sinh muôn phương pháp.

Vào cảm nhận nhiều lần, người nghe vào linh giác; một khi vào linh giác, mọi lúc mọi nơi đều sinh đáp án.

Tiền đề có học vấn là chọn lọc học vấn, bí quyết sau đó là học đúng thứ.

Kiến thức chia thành biểu hiện và cốt lõi

Người bình thường nhìn biểu hiện, người làm nên việc lớn vào thẳng cốt lõi, dùng cốt lõi; chỉ cần giải một điểm, mọi vấn đề được giải quyết, tan như khói mây.

Lời dạy

Điều người khác nói và làm với bạn

Không bao giờ quyết định bạn là người thế nào

Điều bạn nói và làm với người khác

Mới quyết định bạn là người thế nào

Tư duy dẫn thắng, hành động dẫn thắng

Tự phủ định là khởi đầu trưởng thành

Tư liệu giới thiệu đầy có thể khiến người làm thấy chắc. Nhưng giảng thật người phụ trách không biết nối, người nghe không thấy chính. Trông phong phú mà tại chỗ chỉ đọc, điều muốn rõ lại chìm.

Chuẩn bị nội dung cần nghĩ ai nói, cho ai, lần này mong hiểu gì. Phần người giảng nói rõ được mở vừa; phần họ chưa hiểu không thể mong dàn trang xong tự rõ. Cần đào tạo thì đào tạo, cần giải thêm thì thêm, tư liệu và người dùng phải nối.

Trước thiết kế thử nói lần dễ phát hiện. Đâu buộc giải, tin nào lặp, đâu cần ví dụ đơn giản, nghe mức nào đủ bước sau. Theo phản hồi chỉnh rồi trình bày dễ sửa hơn cố định hết ban đầu.

Cắt không thể bỏ tin cần chỉ giữ lời đẹp. Phần phức tạp bổ riêng để người cần hiểu tiếp tra được. Tư liệu chính gánh mục đích chính, chi tiết gánh giải thêm. Dùng nội dung sao cần nghĩ lúc làm, không đợi xong giao người tìm cách.

Nội dung phải qua diễn đạt gần đời sống, sắp xếp có cấu trúc và liên tục cải tiến.

Khóa học thực sự không nhồi nhét đáp án mà giúp người học hình thành năng lực riêng.

Viết tu ngộ càng nhiều, chỗ bị hỏi cũng nên nhiều.

Tôi viết đảm đương, người hỏi đã gánh gì; viết tôn trọng, người chỉ lần xếp nào không nghe lý họ; viết vị tha, phải chứa người bị ảnh hưởng nói thực nhận khác chữ. Công bố lời nên thêm ràng buộc mình.

Chữ giúp hiểu nhưng không bù thời gian đợi, không tự hoàn thành bàn giao. Nhận vấn đề rồi còn quyết, thực hiện bù, hoặc rõ phần thật không làm được. Viết cảm ngộ là khởi đầu được, trách nhiệm thực vẫn xử tiếp cách thực.

Tôi mong bài ngắn thành căn cứ người nhắc. Nếu chỉ muốn dùng giải mình mà không cho người dùng kiểm tôi, chữ càng nhiều, tu càng ít. Tu ngộ cuối để lại không nên chỉ mình giỏi nói đạo lý hơn.