การเรียนรู้และการศึกษา · การรับรู้และเรียนรู้

เราทุกคนมีรากเดียวกัน มีจิตวิญญาณเดียวกัน

รากและจิตวิญญาณของเราคืออะไร? ก็คือวัฒนธรรมจีนดั้งเดิม

วัฒนธรรมดั้งเดิมของชนชาติจีนให้ความสำคัญกับการบ่มเพาะคุณสมบัติของคนมาโดยตลอด

จากวัฒนธรรมจีนดั้งเดิม เราเห็นสี่ด้าน ได้แก่ ความผูกพันต่อครอบครัวและชาติ ความห่วงใยสังคม การขัดเกลาบุคลิก และการบ่มเพาะความรู้ทางวัฒนธรรม

เช่น ความผูกพันต่อครอบครัวและชาติครอบคลุมความกตัญญูต่อบิดามารดา ความรักชาติ ความรู้สึกต่อชนชาติและถิ่นฐาน เป็นต้น

ความห่วงใยสังคมครอบคลุมเมตตาต่อผู้คนและสรรพสิ่ง ใส่ใจโลก และอุทิศตนเพื่อสังคม เป็นต้น

การขัดเกลาบุคลิกครอบคลุมความซื่อสัตย์และวินัยตน การยกย่องคุณธรรมและมุ่งมั่นอดทน ความสุภาพเคารพและอ่อนน้อม เป็นต้น

การบ่มเพาะความรู้ทางวัฒนธรรมครอบคลุมความรู้มนุษยศาสตร์และประวัติศาสตร์ วิธีเรียนและศึกษาค้นคว้า ความสามารถในการเขียนสื่อสาร และการแสวงหาสิ่งประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เป็นต้น

อย่าเป็นฝุ่นเม็ดหนึ่งในมหาสมุทรความรู้ตลอดไป ให้ความรู้รับใช้ฉัน ไม่ใช่เรียนความรู้แต่ใช้ความรู้

ผู้ถกเถียงถูกผิดล้วนอยู่ระดับเรียนความรู้

ผู้คำนึงแพ้ชนะล้วนอยู่ระดับใช้ความรู้

อย่าเป็นทาสความรู้ตลอดไป ให้ความรู้เป็นสิ่งเสริมของฉัน

ให้ความรู้เป็นเครื่องมือทำฝันให้จริง

เงื่อนไขก่อนมีความรู้คือคัดตัดความรู้ เคล็ดเบื้องหลังคือเรียนสิ่งที่ถูกต้อง

ความรู้แบ่งเป็นสิ่งภายนอกกับเนื้อแท้

คนทั่วไปมองภายนอก ผู้สำเร็จยิ่งใหญ่เข้าถึงและใช้เนื้อแท้โดยตรง แก้เพียงจุดเดียว ปัญหาทั้งหมดก็คลี่คลายสลายไป

มีองค์ประกอบสองอย่างที่สำคัญเป็นพิเศษ อย่างแรก **จริง ๆ แล้วคุณต้องฟังมุมมองผู้อื่นซ้ำ ๆ แล้วมีวิจารณญาณของตนเอง**

หากตะวันตกสร้างบุคลากรปรับตัวเก่ง ตะวันออกหลัก ๆ สร้างบุคลากรคิดตรรกะเก่ง นี่คือเป้าสำคัญการสร้างคนประเทศเรา

หากตะวันตกเน้นความกว้างความรู้ ตะวันออกเน้นความลึกและเข้าใจ “รู้ว่าเป็นเช่นไร รู้เหตุที่เป็นเช่นนั้น”

หากตะวันตกเน้นปฏิบัติ ตะวันออกเน้นอ่าน

หากตะวันตกเน้นอิสระบุคคล ตะวันออกเน้นส่วนรวม

หากตะวันตกใช้สร้างสรรค์เป็นเส้นหลักทั่วการศึกษา ตะวันออกก็ให้ค่ากฎแบบแผนมาก เน้นว่าไร้กฎย่อมสร้างวงกลมสี่เหลี่ยมไม่ได้

**ข้อมูลดิบ+จัดระเบียบ=สารสนเทศ;**

หนังสือเฉพาะทาง วิชาเฉพาะ เอกสารครู งานวิจัย ประชุม เป็นต้น คือข้อมูลดิบ ใช้วิธีจัดแบบแผนผังความคิดได้สารสนเทศมีค่า

**สารสนเทศ+การหยั่งเห็น=ความรู้;**

สารสนเทศมีค่ารวมการหยั่งเห็นจากความเข้าใจอุตสาหกรรมและวิชาชีพตน จึงนับเป็นความรู้มีค่า ไม่ใช่เนื้อหาท่องจำ

**ความรู้+ประสบการณ์=ปัญญา;**

นำความรู้มีค่าไปทำไปปฏิบัติ ได้ประสบการณ์ทำให้เชี่ยวชาญ การรวมนี้ก่อปัญญาคุณ

**ปัญญา+จินตนาการ=พรสวรรค์;**

สารสนเทศ ความรู้ ปัญญา บวกจินตนาการ ความคิดนวัตกรรม ก็มีพรสวรรค์ยิ่ง

นำความคิดตนไปขอคำแนะนำมักพูดยาว เราอยากเล่าที่มาให้ชัด และให้อีกฝ่ายเห็นความพยายามแล้ว แต่ข้อมูลมากขึ้นปัญหาอาจไม่ชัดขึ้น หากอยากได้เพียงยืนยัน การคุยยาวอาจเพิ่มแต่มั่นใจไม่เพิ่มเข้าใจ

ฉันคิดว่าก่อนขอคำแนะนำควรบอกว่าอยากทดสอบอะไร เงื่อนไขแรก ข้ออนุมานระหว่างทาง หรือวิธีใช้ในบริบทอื่น? บอกความคืบหน้า วิธีที่ลองแล้ว และวางคำถามตรงนั้น ประสบการณ์อีกฝ่ายจึงมีโอกาสเข้ามาจริง ไม่ใช่เพียงตอบภาพรวมตามมารยาท

ฟังความเห็นต่างก็ต้องแยกว่ามาจากไหน เขาคุ้นด้านอะไร ฐานคำตัดสินคืออะไร ตรงกับส่วนที่ฉันคุยไหม เคารพผู้มีประสบการณ์ไม่ต้องขยายทุกคำไปทุกปัญหา รักษาความคิดตนก็ไม่ควรรับเฉพาะคำตอบที่ทำให้สบายใจ

ขอคำแนะนำแล้วไม่จำเป็นต้องได้ข้อสรุปตรงกันทันที หากพบเงื่อนไขที่มองข้ามหรือเข้าใจคำถามที่ยังไม่คลี่คลาย ก็ช่วยการตัดสินใจครั้งต่อไปได้ ฉันอยากได้คำถามที่ชัดเจนและเหตุผลที่น่าเชื่อถือกลับมา มากกว่าจะให้ผู้มีประสบการณ์ตัดสินคำตอบแทน

เห็นคนไม่เริ่มเรียนเสียที เรามักร้อนใจ แล้วเตือน จัด เร่ง งานอาจเริ่มในที่สุด แต่พอหยุดเตือนก็หยุดอีก เวลานี้ควรรู้ว่าเขารู้ไหมทำไมต้องเรียน หรือเพียงรู้ว่าคนอื่นสั่ง

ฉันใส่ใจว่าการเรียนก้าวจากสมัครใจสู่ทำเอง แล้วค่อยมีความสามารถจัดตนและหาวิธีอย่างไร เหตุที่ยินดีเป็นรูปธรรมได้: อยากทำเรื่องหนึ่ง อยากเข้าด้านที่ชอบ อยากแก้ความยากตรงหน้า หาเหตุนี้ก่อนช่วยให้รู้ว่ากำลังไปไหนง่ายกว่าเพิ่มข้อเรียกร้องไม่หยุด

มีใจแล้วก็ยังพบไม่เข้าใจ กลัว และทำต่อไม่ไหว ช่วยให้สัมผัสกระบวนการจริง ย่องาน สาธิตเท่าจำเป็น ให้เขาทำส่วนหนึ่งเองได้ ความสนใจ วิธี ความสามารถส่งผลกัน ไม่ต้องเรียงเป็นบันไดที่ทุกคนต้องตาม

งานจำเป็นอาจไม่ใช่ทุกอย่างที่ชอบ คุยความหมายและวิธีทำได้ เป้าหมายช่วยเรียนคือให้อีกฝ่ายค่อยจัดตนได้ หากมีเพียงผู้ช่วยรู้ว่าจะไปไหน การเรียนยังค้างที่ถูกจัดให้

พาคนทำเรื่องหนึ่งเสร็จมักทำให้ทั้งคู่คิดว่าสอนจบ ขั้นชัด ผลออกแล้ว แต่หากเปลี่ยนข้อมูลหรือเงื่อนไขแล้วเขาไม่รู้เริ่มไหน สิ่งได้อาจหลัก ๆ เป็นวิธีครั้งนี้

สาธิตควรเล่าการตัดสินด้วย ทำไมทำขั้นนี้ก่อน เงื่อนไขใดต้องเปลี่ยนวิธี ข้อมูลใดกระทบทางเลือกถัด การกระทำเห็นได้ วิจารณญาณมักซ่อนก่อนการกระทำ จำแต่การกระทำง่ายที่จะใช้วิธีกับปัญหาไม่เหมาะ

หลังสาธิตให้ผู้เรียนจัดโจทย์ใกล้แต่ต่างเองได้ ดูเขาเริ่มอย่างไร ต้องช่วยตรงไหน บอกเหตุผลตนได้ไหม เจอยากก็หาจุดต่างด้วยกันก่อนแล้วอธิบายเพิ่ม จึงเห็นส่วนเข้าใจแล้วกับส่วนยังพึ่งคำใบ้เก่า

ฉันหวังการพาทำครั้งหนึ่งเป็นจุดเริ่มเรียนเองภายหน้า คนสอนจึงลดงานต้องทำแทนซ้ำ คนเรียนก็มีแรงลองต่อเองมากขึ้น เข้าใจวิธีหรือไม่ต้องดูการตัดสินหลังเปลี่ยนเงื่อนไข ยืนยันเพียงครั้งแรกได้ผลไม่ได้

ผลของการเรียนรู้ไม่ใช่สะสมความรู้ แต่คือเปลี่ยนความเข้าใจและการกระทำ

การศึกษาต้องทั้งถ่ายทอดความรู้และสร้างวิจารณญาณ การปฏิบัติ และความรับผิดชอบอย่างเป็นอิสระ