# 演習計画と使い方

Andrew David W.Y. · T03演習資料00

## 練習すること

同じ架空業務で一文・一段落・一枚の仕組み図を作り、業務を知らない読者に独力で説明してもらい、反応から修正します。

資料整理と表現の訓練であり、実商業の成否は検証しません。四問・時間・評議表は今回の教育設計で、検証済み測定尺度ではありません。

## 共通範囲

- 業務：計画・机上試作品段階の店舗活動資料協働サービス。
- 読者：初めて計画を知る小規模複数店舗小売チームの責任者。
- 役割：小売指定の活動担当、サービスチーム、各店。担当が要件集約と最終確認を行い、各店が印刷・ネット使用を担当。
- 証拠：模擬資料・試作品のみで、実店舗試用・効果記録なし。
- 参考表現・図：初稿と再説明の後に参照。唯一の答えではない。

## 推奨75分の計画

討議の深さで調整可能です。所要時間は提案で、実測値ではありません。

| 段階 | 推奨時間 | 行うこと | 成果物 |
| --- | --- | --- | --- |
| 資料と試作品の確認 | 10分 | E01–E08と試作品、事実・仮説・計画を区別 | 状態一覧 |
| 四問分類 | 10分 | 事実番号で回答し不足記録 | 四問表 |
| 三表現 | 20分 | 一文・一段落・一枚図 | 初版一式 |
| 初見読者の再説明 | 10分 | 作者が補足せず独立読書 | 原発言 |
| 修正と再説明 | 15分 | 表現問題と証拠不足を分け再修正 | 第二版と理由 |
| 参考評議 | 10分 | 最後に参考を読み事実・関係を照合 | 版照合と次の行動 |

## 二人で行う場合

一人が整理し、もう一人は元資料を見ず初見読者になります。完成稿だけを先に渡し、作者の口頭説明や参考表現を先に見せません。

複数読者なら一文・段落・図を別々に読んでもらい理解を記録できます。背景・資料長が違うため、組間を単純順位付けしません。

読者一人なら一文→段落→図と順に提示し、増えた理解を各記録します。後の回を完全独立としません。修正版も既読の影響を受けるので限界を記録し、影響の少ない反応が必要なら未読者を別に探します。

## 一人で練習する場合

資料整理・三表現・版照合を先に行います。自問で一部欠落を発見できますが、背景を知っているため初見読者の代替にはなりません。読者不在なら未実施とし、反応を創作しません。

## 成果物

1. 事実番号・状態付き四問表。
2. 同業務の一文・一段落・一枚図。
3. 読者原発言・欠落・誤解・余分な推論・原因仮説。
4. 修正前後と、追加資料・試用が必要な事項。
5. 三表現の共通版番号・日付・確認者。

字数は統一せず、修辞や読者の賛同だけで評価しません。一文で大まかな対象・事項が分かり、理解を変える段階制限を保持します。残りは段落・図注で補足します。

[次：元資料](/journal/business-positioning-one-page-exercise/materials/ja/asset-01.md)